O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) é o documento que estabelece os fundamentos pedagógicos e administrativos que orientam toda a condução do processo de ensino-aprendizagem de um curso de graduação. Em outras palavras, ele é o "plano de voo" do seu curso: define quem é o profissional que se pretende formar, quais competências e habilidades esse profissional deve ter ao se graduar, e de que maneira a universidade vai conduzi-lo até lá.
O PPC do curso de Engenharia Mecatrônica da UFSJ/CAP foi elaborado pelo Colegiado de Curso (CC) em parceria com o Núcleo Docente Estruturante (NDE), e está em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de graduação em Engenharia, estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). O currículo vigente é o de 2023.
Entre os elementos que compõem o PPC, destacam-se:
Os objetivos gerais e específicos do curso;
O perfil profissional do egresso — isto é, como deve ser o engenheiro mecatrônico formado pela UFSJ;
As 12 competências que o curso visa desenvolver (praticidade, fundamentação teórica, engenhosidade, gestão, comunicação, liderança, ética e legislação, autoaprendizagem, integração mecatrônica, programação de dispositivos, gestão da manutenção e aprendizado de máquina);
A estrutura curricular completa, com todas as disciplinas, cargas horárias e pré-requisitos;
As regras para estágio supervisionado, Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) e atividades complementares.
Onde encontrar o PPC? O documento completo está disponível no site da universidade:
A estrutura curricular é a parte do PPC que organiza, de forma visual e sistemática, todas as disciplinas do curso ao longo dos períodos letivos. Ela responde às perguntas: Quais matérias vou cursar? Em que ordem? Por que essa ordem?
No curso de Engenharia Mecatrônica da UFSJ/CAP, a estrutura curricular distribui 3.700 horas de formação ao longo de 10 períodos, organizadas em diferentes blocos de conhecimento:
Componente
Carga Horária
Disciplinas Obrigatórias
2.790 h
Disciplinas Optativas
210 h
Atividades Complementares
85 h
Trabalho de Conclusão de Curso
45 h
Estágio Supervisionado
200 h
Formação em Extensão
370 h
TOTAL
3.700 h
As disciplinas são classificadas quanto ao tipo de conteúdo:
BA — Básico: fundamentos científicos comuns a todas as engenharias (Matemática, Física, Química etc.);
PR — Profissionalizante: conteúdos específicos da área de Engenharia Mecatrônica (Eletrônica, Controle, Automação etc.);
ES — Específico: conteúdos avançados e integradores da formação (Robótica, Sistemas Embarcados, TCC etc.).
As disciplinas também são organizadas em linhas de conhecimento que atravessam os períodos de forma progressiva: Matemática, Física, Química, Mecânica, Eletrônica, Elétrica, Computação, Modelagem e Controle, Automação e Humanidades.
A lógica central da estrutura curricular é a progressão: disciplinas dos períodos iniciais fornecem os fundamentos teóricos e matemáticos que serão utilizados nas disciplinas mais avançadas. Por isso, existem os pré-requisitos — exigências formais de que uma disciplina seja cursada (e aprovada) antes de outra. Compreender essa lógica é fundamental para planejar bem a sua trajetória acadêmica.
Descrição do Trabalho
Objetivo
Este trabalho tem como objetivo levar cada discente a estudar, compreender e contextualizar um conjunto de disciplinas da grade curricular do curso, desenvolvendo desde já uma visão panorâmica da formação em Engenharia Mecatrônica. Ao final, espera-se que você seja capaz de explicar o papel de cada disciplina estudada dentro do curso e de articulá-la com as demais.
Formação dos Grupos e Sorteio
A turma será dividida em grupos de [N] integrantes (a definir pelo professor).
Cada grupo receberá, por sorteio, um conjunto de disciplinas da grade curricular.
As disciplinas serão distribuídas de modo a abranger diferentes períodos e diferentes linhas de conhecimento.
Cada grupo elegerá um porta-voz, que será o responsável pelas apresentações orais durante a aula de montagem da grade.
O que cada grupo deve fazer
Para cada disciplina sorteada, o grupo deve produzir um Cartão de Identidade da Disciplina, respondendo às seguintes perguntas-guia:
Perguntas-guia para pesquisa
O que é esta disciplina?
Descreva, com suas próprias palavras, o que ela estuda. Cite de 2 a 3 tópicos centrais da ementa.
Onde esse conteúdo aparece na prática da Engenharia Mecatrônica?
Dê ao menos um exemplo concreto de aplicação profissional ou industrial.
Ela tem pré-requisito? Por que faz sentido essa ordem?
Se houver pré-requisito, explique a relação de dependência entre as duas disciplinas. Qual conhecimento anterior é indispensável para cursar esta?
Qual(is) disciplina(s) posterior(es) depende(m) dela?
Pense para frente: o que fica mais fácil de aprender depois que você dominar este conteúdo?
Qual é a importância desta disciplina para a formação do Engenheiro Mecatrônico?
Conecte o conteúdo da disciplina com o perfil do egresso e as competências previstas no PPC.
Dica de pesquisa: Consulte o ementário (disponível no PPC), converse com alunos de períodos mais avançados, acesse vídeos introdutórios sobre as áreas e procure exemplos em artigos ou sites de engenharia.
O Cartão de Identidade da Disciplina
Para cada disciplina, o grupo deve preparar um cartão digital (PDF) com a seguinte estrutura:
┌─────────────────────────────────────────────────┐
│ NOME DA DISCIPLINA │
│ Período: __ | Carga Horária: __ h │
│ Tipo de Conteúdo: BA / PR / ES │
│ Linha de Conhecimento: ____________________ │
├─────────────────────────────────────────────────┤
│ SOBRE O QUE TRATA │
│ (2-3 tópicos principais) │
├─────────────────────────────────────────────────┤
│ APLICAÇÃO NA PRÁTICA │
│ (exemplo real) │
├─────────────────────────────────────────────────┤
│ PRÉ-REQUISITO(S) ALIMENTA │
│ ← [disciplina anterior] → [disciplina futura] │
├─────────────────────────────────────────────────┤
│ POR QUE É IMPORTANTE? │
│ (conexão com o perfil do engenheiro) │
└─────────────────────────────────────────────────┘
Os cartões de todas as disciplinas serão reunidos e poderão ficar expostos na sala ao longo do semestre, formando um mapa vivo do curso.
A Aula de Montagem da Grade
Na próxima aula, a turma se reunirá em torno de um quadro digital e iremos construir a estrutura curricular do curso em tempo real, disciplina a disciplina, período a período.
Como funcionará a dinâmica:
O professor dirá uma disciplina a ser inserida no quadro.
O porta-voz do grupo responsável por aquela disciplina se levantará e terá até 5 minutos para explicar à turma:
O que a disciplina ensina;
Por que ela aparece naquele período;
Sua relação com pré-requisitos e com disciplinas futuras;
Sua importância para a formação do engenheiro mecatrônico.
Após a explicação, toda a turma poderá fazer perguntas ou complementar a apresentação.
O professor poderá provocar conexões surpresa: apontar para duas disciplinas de grupos diferentes e perguntar como elas se relacionam.
A grade vai sendo montada visualmente no quadro ao longo da aula, revelando progressivamente a arquitetura do curso.
Atenção: todos os integrantes do grupo devem conhecer o conteúdo de todas as disciplinas do grupo, não apenas da disciplina que apresentarão individualmente. Qualquer membro pode ser chamado a complementar ou a responder perguntas.
Entregáveis
Item
Descrição
Prazo
Cartões de Identidade
Um cartão para cada disciplina sorteada, no formato descrito anteriormente
31/03/2026
Apresentação oral
Exposição pelo porta-voz durante a aula de montagem da grade
31/03/2026
Critérios de Avaliação
Critério
Peso
Clareza e precisão na descrição dos conteúdos da disciplina
25%
Qualidade da contextualização prática (exemplo de aplicação)
20%
Compreensão e explicação dos pré-requisitos e dependências
25%
Conexão com o perfil do egresso e as competências do curso
15%
Qualidade da apresentação oral e domínio do conteúdo pelo grupo
15%
Dicas Finais
Leiam o PPC. Mesmo que não vá de capa a capa agora, a seção de ementário (a partir da página 49) traz a descrição oficial de cada disciplina. É o ponto de partida mais confiável.
Converse com veteranos. Alunos de períodos mais avançados têm uma perspectiva valiosa sobre o que cada disciplina representa na prática.
Pense como um engenheiro. O curso tem uma lógica. Cada disciplina está onde está por um motivo. Sua missão neste trabalho é descobrir esse motivo.
Dividam as tarefas, mas compartilhem o conhecimento. O porta-voz apresenta, mas toda a equipe precisa saber responder.
